Non aux punitions par l'écriture ....

La FCPE demande aux conseils d'école l'arrêt des punitions écrites en primaire. L'écriture est un instrument d'expression, un levier démocratique. Cette nouvelle compétence acquise difficilement par les élèves ne peut pas devenir immédiatement un outil de punition et de brimades, notamment pour les élèves en situation de rejet de l'école, d'indiscipline, de difficulté scolaire. L'écriture doit symboliser dans l'esprit de ces élèves un refuge, un exutoire, une libération, une ouverture sur l'avenir et le savoir.

Nous comptons sur la responsabilité des enseignants pour ne pas céder à de vieux réflexes de sanctions dictées par la colère et l'abus de pouvoir.
La sanction doit être éducative et la prévention doit être privilégié.
L'éducatif est au service du disciplinaire.
Punir par l'écriture est une contre-performance dans la lutte contre l'éche scolaire et l'illettrisme.

Rentrée des plus petits...

Une petite préparation pour l'entrée à l'école devrait permettre d'atténuer ou d'éviter les pleurs éventuels des premiers jours…
Profitez de toutes les opportunités pour faire découvrir (et apprécier) son nouvel environnement à votre enfant pendant un temps agréable en votre présence (promenades, jeux aux alentours, ... (participation à toutes les fêtes et portes ouvertes ou accueil anticipé proposés par l'école dans l'année précédent la première rentrée - mais aujourd'hui c'est un peu tard !!!).

D'autres manifestations que les pleurs peuvent apparaître (difficultés pour manger ou dormir, colères, oppositions, accidents de propreté...). Il est important d’être à l’écoute de l'enfant dans cette démarche et de contacter l'enseignante ou l'ATSEM (Adjointe Territoriale Spécialisée des Écoles Maternelles) pour échanger des informations sur sa vie et son comportement. Dans certains cas, il est recommandé aux parents d'accompagner l'enfant dans sa classe et, les premiers jours, d'y rester quelques instants afin que l'école devienne pour lui un lieu plus familier.
Chaque maîtresse a sa propre manière de procéder à la séparation parents/enfants ce qu’il faut à la fois respecter et connaître à l’avance pour ne pas être pris au dépourvu et mieux préparer l’enfant. Un accueil personnalisé avec le directeur d’école a lieu au moment de l’inscription : une occasion de venir avec l’enfant pour faire connaissance avec l’école et ses « nouvelles têtes ».

Pour établir un lien affectif entre l'école et la maison, les enfants apportent souvent un objet personnel (qu'il convient de marquer au nom de l'enfant) : tétine, doudou, sous la responsabilité des parents en cas de perte.

Natation, l'Etat se bouge ! et la mairie ?

Un programme d’apprentissage de la natation en cours collectifs dans les piscines gratuit pour "tous les enfants de 7 à 12 ans" du Lundi au samedi de 10h à 12h.
1539 noyades en 2006
1 enfant sur 2 arrive en 6ème sans savoir nager !!!
100 000 enfants bénéficiaires par an d'ici 2012: une question de sécurité publique.
Affaire à suivre et à relayer en local...

Pour rappel : Les objectifs et compétences attendues à l’école primaire (maternelle + élémentaire)...

"Les activités aquatiques et la natation contribuent à l’éducation globale de l’enfant et visent à lui faire acquérir des compétences spécifiques, définies par les nouveaux programmes, qui seront ensuite approfondies au collège. Le choix de cette activité, comme des autres, relève de la responsabilité de l’équipe pédagogique de l’école. L’importance de la sécurité que procure la maîtrise du mouvement dans le milieu aquatique doit cependant conduire les équipes à privilégier ce choix aussi souvent que le milieu environnant le permet, sans que la natation puisse être considérée comme le seul moyen d’éducation physique et sportive. C’est ainsi qu’elle trouve sa place dans un projet d’ensemble qui concerne les cycles 2 et 3 de l’école primaire, sans exclure, lorsque les conditions s’y prêtent, l’école maternelle et plus spécialement la grande section. Les enseignements seront organisés, comme prévu par les programmes, en modules et, en fin d’école élémentaire, les élèves devront avoir acquis les savoir-faire correspondant aux compétences attendues, définies par les programmes, consistant à parcourir environ 15 m en eau profonde, sans brassière et sans appui. Pour atteindre ces compétences, il convient de prévoir, aux cycles 2 et 3, vingt-quatre à trente (24 à 30) séances, en deux ou trois modules, auxquelles peut s’ajouter, lorsque les conditions le permettent, un module supplémentaire de 12 séances au cycle 3 pour conforter les apprentissages.
Toutefois, lorsque les conditions locales permettent d’aller au-delà, on visera pour les élèves ayant atteint ces compétences du cycle 3, le niveau d’autonomie caractérisant le “savoir-nager” tel qu’il est défini dans les programmes d’enseignement du collège. Plusieurs tests existent pour caractériser ce niveau de compétence. À titre d’exemple, on peut citer l’enchaînement suivant : un plongeon suivi d’un parcours de 50 m de nage, en grande profondeur, sans reprise d’appui, déplacements effectués alternativement en position dorsale et ventrale (10 mètres au moins devront être parcourus dans chaque position) suivi d’un maintien sur place de 10 secondes et de la recherche d’un objet immergé à 2 m de profondeur environ. " extrait de la CIRCULAIRE N°2004-139 DU 13-7-2004

Respect, autorité et participation

La démocratie participative dès l’école

Quels outils ?
La représentation des élèves, la formation des délégués, le renouvellement trimestriel des délégués, la prise de responsabilités, la gestion de la coopérative, la pédagogie de projet, un réglement intérieur concerté ouvrant sur une charte du vivre ensemble et sur la connaissance de la convention internationale des droits de l'enfant...
Quels bénéfices ?
Une autorité mieux établie, une acquisition harmonieuse de l’autonomie, une relation enfant / adulte pacifiée, une meilleure coopération entre les enfants, un mieux vivre à l’école...
Quel soutien possible des parents ?
Obtenir des moyens municipaux pour l’école pour éviter les compensations par la coopérative, soutenir les enseignants dans la détermination de programmes scolaires réalistes, soutenir l'innovation pédagogique optimisant l'acquisition de connaissances et de compétences, initier les enfants à des démarches de propositions, expliciter les conflits et les écueils de communication en famille…

les contributions sont ouvertes...

Droits de l'enfant

Respecter et faire respecter en tous lieux la vie des enfants et leurs droits fondamentaux, faire appliquer, partout, la Convention Internationale des droits de l'Enfant sont les objectifs prioritaires de la FCPE.

Sa conception de l'éducation est de favoriser le plein épanouissement de la personnalité de l'enfant, de le préparer à prendre sa place dans la société, en citoyen libre et responsable. L'accent doit être mis dès sa naissance, sur ses potentialités, sur ses capacités propres, sur sa créativité, sur son initiative.

L'école est, non seulement, un lieu d'apprentissage des savoirs, mais aussi un lieu d'éducation à la vie. Dans cet espace éducatif, les enfants doivent pouvoir exercer pleinement leurs droits, dans le respect de leurs devoirs. Le plein exercice des droits est l'aboutissement d'une progression dans l'autonomie et la responsabilisation, qui se réalise au travers d'activités diversifiées comme l'apprentissage de la prise de parole, l'organisation et la gestion des structures associatives (coopératives scolaires), la formation à l'exercice des mandats de délégué ...

La FCPE, mouvement d'éducation populaire, affirme que l'éducation à la citoyenneté, l'apprentissage du «vivre ensemble» nécessitent l'implication de tous les adultes dont le comportement doit avoir valeur d'exemple. * d'après communiqué de presse FCPE nationale